公共网记者 张顺 潍坊报谈
r潍坊市潍城区芙蓉小学以“让每一个人命精彩绽放”为总的评价理念，构建小学语文“成长式”评价推论体系，直面学生过早分化问题，改变“唯分数论”的倾向，完善评价容貌，唤起学生自我修正与成长的意志，关怀学生语体裁习品性，普及语文中枢教养。
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中枢教养导向下小学语文“成长式”评价，积极鼓励评价不雅的重构，从多个角度来评价、不雅察、招揽学生，用“学习发展会诊”代替“学业质地评价”，造成校本评价参议的新容貌和新政策。“成长式”评价成就了学习意思、学习风气、学科常识、伙伴磋商四大评价实质，关怀学生过度学习问题，防卫发掘学生学习的主动性。评价适度基于每个学生的学习资历，生成各年段不同的个性化学业发展论说，天真形象的评价容貌与明晰明了的会诊建议，有助于唤起学生自我修正与成长的意志。
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低年事：“发展性”评价，寻找成长的首先。利用闲居评价的特质器具：“芙蓉”成长树，赐与学生相应的即时评价和阶段评价。通过“长叶、吐花、适度”的容貌，让学生蕴蓄成长的力量，激励学生作念最佳的我方。通过名目化展示（无纸笔测试），弥合幼小衔接的缺欠。通过师生讲话、游戏闯关、推行流通等容貌展示学科风采，让“测验”不啻于“测验”。构建概括评价新载体——《我的“芙蓉”树》学业述褒贬说，从“学习近况”和“西宾建议”两方面，提议成立性的智力相通，关怀学生的个东谈主学习朝上进度。
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中年事：“进阶式”评价，激励成长的力量。构建“进阶式”学业评价体系，制定学业评价法度，造成完竣的中年段学科评价体系。推论进阶“芙蓉”园，通过课堂学习、闲居功课、单位学习效果展示、学科举止等容貌会聚能量值，以自评、伙伴评、家长评、西宾评相集结的容貌，不断加多能量值，走出“生人村”，达到“王者”级别。绘图“我的‘芙蓉’手账”，实时纪录晋级的手艺与感受，见证进阶流程。
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高年事：“证明性”评价，汲引成长的参照。基于法度研制单位及期末学科命题，关怀教养导向，关怀才能梯度飞腾，关怀才能的要点轻佻，关怀情境化筹划，科学评价语体裁科学业质地。容身学生语文中枢教养发展，笃定“文化自信、语言利用、想维才能、审好意思创造、株连担当、学后反想、推行变调、互助探究”八方面为评价要点，并造成有温度的“考语库”，看见收获以外的精彩。借助“我的‘芙蓉’舞台秀”，开展跨学科名目化学习，推论完竣的证明性评价，生成会诊论说，成为其往日成长的参照。
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“成长式”语体裁业质地评价，得当学生的成长节奏，促进每个学生成为更好的我方。孩子们创作的童谣、童谣，浅薄而不乏灵性与动感。近3年，千名学生受益，多名学生被评为省、市、区级念书之星、书香之家、良习少年。“成长式”评价，让每一个学生找准我方的定位，蕴蓄成长的力量，抛头出面，为学生成长奠基。
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